Если возможности ребёнка ограничены…

Это пособие адресовано родителям детей с различными соматическими заболеваниями, приведшими к инвалидности ребенка.

Есть болезни врожденные и приобретенные, нарушения работы органов или систем могут возникнуть внезапно или же привести к инвалидности спустя некоторое время, диагнозы и степень тяжести заболевания детей также различны.

Несмотря на ограничение физических возможностей, чаще всего, их умственное и психическое развитие ничем не отличается от ровесников – детей без каких-либо отклонений в здоровье.

Но ребенку с ограниченными возможностями и членам его семьи особенно важно научиться жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Установление инвалидности ребенка

Установление инвалидности ребенка – чрезвычайно сильный стресс для его родных и близких:

1. меняются уклад их жизни, восприятие своего окружения и отношение к нездоровому малышу
2. самым трудным для семьи является принятие ребенка таким, какой он есть
3. особенно важна объективная оценка его состояния с целью создания наилучших условий для воспитания и всестороннего развития
4. от атмосферы в доме, созданной взрослыми, зависит дальнейшее развитие и воспитание ребенка как личности, его адаптация в обществе

Нередко ребенок ощущает свою неполноценность в большей мере из-за негативного настроения родителей или других членов семьи – именно в этом и заключается основная проблема социально-психологической помощи детям с ограниченными возможностями.

Родители испытывают сильное чувство вины перед своим ребенком за то, что не смогли его обеспечить здоровьем с самого рождения (оградить от заболевания или несчастного случая в раннем детстве). Порой обвиняемый в несчастьях малыша – один человек, на которого «нападают»: мать, отец или другой член семьи. Это является причиной ссор и серьезных конфликтов, иногда приводящих к распаду семьи как таковой.

«Охранительное воспитание»

Сильнее других вину за «неудавшегося» малыша чувствуют родители, возлагавшие на ребенка особенные надежды, которые «не оправдались».

Чувство вины и безысходности, испытываемое взрослыми, вызывает ухудшение психологической атмосферы в доме, что негативно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка. Постоянные переживания, беспокойство за судьбу сына или дочери приводят к тому, что родители становятся более внимательны и придирчивы к их воспитанию и развитию.

Установка на «тепличный» уход за ребенком главная в такой семье: стремясь во всем удовлетворить его потребности и желания, мамы и папы превращаются в гиперопекающих, сверхисполнительных «сиделок». В то же время, жизнь всей семьи выстраивается вокруг ребенка и его заболевания.

В этом случае с раннего детства малыш растет эгоистом, таким «домашним тираном», уяснив себе, что всё и все подчиняются его потребностям и капризам.

Такие дети не владеют навыками самообслуживания и не выполняют даже то, что вполне способны делать самостоятельно. Эта модель называется «охранительным воспитанием»: дети беспомощны, пассивны, лишены каких-либо стремлений в общении с другими, в овладении различными навыками.

По сути, родители сами искусственно изолируют ребенка от общения с окружающим миром, оставляя его наедине с самими собой, его болезнью и врачами. В результате они тормозят развитие ребенка.

«Равнодушное воспитание»

В противоположном случае речь идет о модели «равнодушного воспитания», когда вина приводит взрослых к эмоциональному отвержению ребенка-инвалида. Тогда проблемы развития просто игнорируются, мама и папа якобы не признают физического дефекта (недуга), не проявляют озабоченности.

Ребенок же ощущает свою ненужность, отвергнутость родными и, в конце концов, одиночество. При этом он лучше адаптирован к непростым условиям жизни (без помощи взрослых узнает новое, многое делает самостоятельно), однако к родным и чужим людям он недоверчив и равнодушен.

Иногда родители сознательно преуменьшают патологию ребенка, считая, что так они помогают ему позитивно и оптимистично воспринимать себя и свои проблемы. Однако, впоследствии, когда ребенок узнает и оценит свои возможности сам, он испытает тяжелейший стресс. Ведь реальность не будет соответствовать его уже сложившимся представлениям. В результате опять произойдет изоляция от социума, замкнутость и обострение чувства собственной неполноценности.

Таким образом, обе приведенные модели неэффективны и крайне вредны для воспитания ребенка. Дети с ограниченными возможностями нуждаются в родительской помощи. Но она не должна выражаться в постоянной жалости и ограждении от всевозможных, даже посильных трудностей.

Помощь должна быть конструктивной

Родителям нужно постоянно стимулировать активность таких детей, поощрять их желание самим делать что-то, познавать и развивать свои возможности, порой открывая совершенно новые стороны натуры.

Чем меньше ребенок «зациклен» на собственном нездоровье, погружен в свои переживания и безрадостные перспективы, тем лучше. Часто забота о других помогает детям почувствовать свои силы, свою значимость.

Никогда не подчеркивайте физические недостатки ребенка, говоря о его достижениях: «Если бы ты смог быстро бегать, наверняка бы побеждал на соревнованиях…», «Если бы не твои проблемы, стал знаменитым актером…» и т. д.

Как правило, многие дети не обращают внимания на те или иные сложности со здоровьем, инвалидами их делают напоминания о том, что следует вести себя осторожно и не так, как «все дети».

В жизни здоровые дети быстро привыкают к облику «особенных» ребят при их адекватном поведении в группе: например, если ребенок не прячется пугливо в углу, а принимает участие в общей игре. Напоминает о некоторых трудностях не сам дефект, а отношение к нему окружающих, как правило, взрослых людей.

Делайте всё от вас зависящее, чтобы помочь ребенку достичь заветной цели, ободряйте и почаще напоминайте о его успехах и победах.

Обращайте внимание и на свое состояние – каким видит вас ребенок? Если вы часто встревожены, озабочены, полны огорчений и переживаний – то и малыш будет нервничать, горевать и расстраиваться.

Когда взрослые члены семьи преодолели чувство вины и приняли ребенка таким, какой он есть, они становятся эффективными родителями, способными научить его быть полноценным членом общества. Многие «особенные» дети талантливы - так природа компенсирует то, что им не дала. Их жизнь вовсе не уныла и безрадостна, она заполнена интересными событиями, хотя порой проблемы здоровья очень серьезны.

Несколько главных направлений развития личности особенных детей

Во-первых, родителям важно воспитывать в ребенке принятие себя и своих проблем со здоровьем. Надо словами и действиями подчеркивать, что он любим и дорог таким, какой есть, что он не одинок и у него есть те, кто всегда поможет справиться с трудностями.

Как бы вам тяжело не было, не создавайте в доме госпитальную обстановку, отказываясь от всего ради «больного».

Жизнь не остановилась, она продолжается, просто чему-то надо уделять больше внимания (например, определенным процедурам, посещениям врачей или регулярному стационарному лечению).

Если вокруг - не унылая атмосфера и скорбные лица, а полноценная жизнь, в которой ребенок тоже принимает участие, то в ней мало места для ощущений «немощного инвалида».

Во-вторых, постарайтесь воспитать у ребенка адекватное восприятие других людей.

Изоляция от внешнего мира – не выход: ребенок должен гулять, общаться с другими детьми и взрослыми, читать книги, смотреть телепрограммы или слушать музыку, познавая окружающий мир.

Известно, что дошкольники даже с неявными признаками инвалидности уже к 3-4 годам начинают осознавать своё отличие от здоровых сверстников. Поэтому их «Я» формируется специфически и зачастую сверхкомпенсировано: в обществе они стараются ничем не отличаться от других, но дома это отыгрывается тяжелыми истериками – дети понимают свою «инаковость».

Им надо помочь научиться принимать как данность существование детей и взрослых без подобных проблем. Иначе ребята вырастут агрессивными, озлобленными на «нормальных» людей, несчастными, погруженными в свою болезнь и одинокими.

Пока вы рядом, это, конечно, не так страшно. Но подумайте – как ваш ребенок будет жить в дальнейшем?

Он не доверяет другим, считая их причиной своих бед, не хочет и не умеет просить о помощи. А ведь именно умение принимать помощь окружающих, не стесняясь просить её, - важно и при этом необходимо тем, кто из-за проблем со здоровьем не в состоянии справляться сам. Но ведь помощи просят абсолютно все люди! Однако для людей с ограниченными возможностями это наиболее болезненно, если их не научили с детства.

Выход в мир

Сейчас отношение общества к тем, чьи возможности ограничены, значительно изменилось. Причина в том, что все больше людей разного возраста имеют проблемы со здоровьем, приводящие к инвалидности. Государство и медицина поддерживают таких людей, облегчая течение заболеваний, обеспечивая трудоустройство, создавая определенные социальные условия.

Но самое важное обстоятельство, помогающее взрослым и детям с инвалидностью жить – это они сами.

Такие люди открывают в себе новые резервы. Меняя порой жизнь на 180 градусов, они ставят другие цели и успешно их добиваются. Сейчас все больше тех, кто предпочитает не сдаваться, отказываясь от всего, и не замыкаться в своем горе. Одни продолжают вести активную жизнь, внося в нее незначительные коррективы. Другие – вступают в специализированные общества людей с подобными проблемами и вместе ищут выход из трудных ситуаций. Так они побеждают свою болезнь. И не только духовно: упорная борьба с многолетними болью и страхами приводит к тому, что иногда заболевания покидают человека и физически, отступая перед его желанием жить и радоваться, несмотря ни на что.

Руки опускать нельзя!

Тяжело и порой неизлечимо больной ребенок – это упорный тяжелый труд его близких, без отпуска и выходных. Но нельзя опускать руки, сосредотачиваться только на своих эмоциях: малышу нужны ваши любовь, внимание, уход. Массу сил и времени отнимают различные бытовые и социальные вопросы. Всё это необходимо делать. И возможности надолго погружаться в переживания по поводу «несправедливости» ситуации, которую, увы, теперь не изменить, у вас попросту нет. Некоторые родители, мучаясь и страдая, учат страдать своего ребенка. А вы будьте счастливы сами и учите ребенка быть счастливым, радуясь тому хорошему, что есть вокруг.

Игонина Екатерина,
психолог МСПП.